團隊亦發現在新冠疫情期間，早睡和睡眠時間較充足的孩子，以及體能活動較多的孩子的身心功能問題較少，而他們父母的壓力亦相應較輕。儘管在停課期間使用網上授課成為學生維持學習的主要途徑，但研究團隊觀察到，在停課期間，兒童使用電子產品於遊戲和娛樂的時間平均每日增加了大約一小時，並且於6至12歲的年齡組群中最為明顯。過量使用電子產品，尤其是較年幼的兒童，會增加他們的身心功能問題，同時也導致父母的精神壓力上升。
研究結果也顯示，在新冠疫情期間，有特殊學習需要的兒童的心理健康狀況較差，因為大多數人的康復訓練和覆診預約均被取消或延遲。相比一般兒童，有特殊學習需要的兒童明顯有更多的情緒症狀和多動/專注力不足等問題，因此也給他們的父母帶來了更大的精神壓力。
